Страничка педагога-психолога

Детские капризы
 

  Когда ребенок капризничает, поставьте мысленно себя на его место и ответьте себе на вопрос «Чего я хочу добиться?» или «Что мне нужно?». Тогда у вас обязательно возникнет понимание того, что ваш ребенок хочет вам сказать своим поведением. И не нужно считать, что все дети капризничают лишь для того, чтобы досадить нам, взрослым.

Маленькие дети, пока не научатся говорить, капризны, как правило потому, что взрослые не понимают, что им нужно или запрещают делать то, что хочется. Чтобы научиться лучше     понимать ребенка, пока он еще не говорит, научите его языку жестов. Это поможет вам лучше понимать 

Чуяшенко Кристина Алексеевна

друг друга и, как следствие, уменьшит количество капризов.

   Часто дети бывают капризными перед тем как заболеть. В таком  случае вам нужно снизить активность ребенка: уйти с прогулки, переключиться на более спокойное занятие. Желательно усадить ребенка и дать выпить теплого чая с медом.

    Вседозволенность тоже может быть причиной капризов и вредности. Такое может происходить, если у ребенка практически отсутствует понимание того, что можно, а чего нельзя. Родители не обращают  внимание на его плохое поведение, и, что особенно плохо, в семье нет единой системы требований. Сегодня это нельзя, но завтра на это закроют глаза, папа это не разрешает ,а мама вовсе не против. В такой ситуации может проявляться  тревожность, которую ребенок своими капризами пытается вылить. Он пробует границы: ну где же, наконец, та черта,  которую нельзя заходить? В таком случае вам необходимо  согласовать требования к ребенку и придерживаться их. Иначе капризы окажутся только первым шагом на пути к большим  проблемам.

Чтобы снизить количество капризов до минимума:

·        старайтесь, чтобы ребенок все время был чем-нибудь занят;

·        создавайте в семье доброжелательную обстановку;

·        соблюдайте режим дня;

·        не воспринимайте ситуацию каприза как желание вам насо­лить или вывести вас из   себя;

·        верьте, что малыш обязательно вырастет и перестанет ка­призничать, если вы, конечно, будете вести себя, как разумные родители.

   А у вас всегда хорошее настроение? Вы всегда улыбчивы и дружелюбны? Вас никогда ничто не раздражает? А если и раз­дражает, то вы считаете до десяти, и все проходит само собой? Приходилось ли вам капризничать,  будучи взрослыми?

Может быть, стоит и за ребенком оставить право иногда быть в плохом настроении? Может  нужно не сразу наказывать, а сделать паузу и разобраться в причине.  

    Иногда  причина вредности кроется в обычной скуке. Детям просто необходимо постоянно заниматься чем-нибудь интересным, изучать, рассматривать, рисовать. Дома бывает так, что все игрушки уже наскучили, а взрослые чем-то заняты. Вот тут-то и подкрадывается вредность.

  Вот несколько приемов, которые помогут вашему ребенку никогда не скучать.

•   Повесьте на стену большой лист ватмана и приготовьте ка­рандаши (лучше восковые). Пусть все это будет доступно ре­бенку в любое время.

•   Девочкам нравится разбирать лоскуты ткани, делать из них одежду для кукол. Подбросьте дочке корзинку с лоскутками и покажите несколько несложных швов.

•   Предложите ребенку игру с прищепками. Их можно соби­рать на веревку, на круглый лист картона в виде рожицы. Это не похоже на игру с привычными игрушками и поэтому очень нравится детям.

•   Приучайте детей участвовать в работе родителей, если они находятся дома. Нет ничего веселее и приятнее, чем стряпать вместе с мамой или чинить машину вместе с папой.

•   Разрешите ребенку наблюдать за тем, что вы делаете. Если это возможно, комментируйте свои действия. Проведите мастер- класс по лепке пирожков или тренинг по почин электродрели. И то, и другое понравится ребенку, если вы все  будете делать весело.

•  Давайте ребенку простые поручения. Это может быть за­бота о младших, поиск потерянной вещи... Особенно полезно давать детям те задания, на которые у взрослых нет времени. Например, распутать очень запутанную веревку или разобрать пуговицы. Так вы не только займете ребенка, но и поможете ему тренировать усидчивость и моторику.

•  Попросите найти пару чистым носкам.

•  Готовьте вместе.

•  Запишите ребенка в спортивную секцию, чтобы у него не было времени скучать.

• Соберите несколько старых журналов и предложите ребен­ку вырезать из них картинки, рвать их руками или складывать фигуры.

Родительские хитрости

      Иногда родителям приходится идти на хитрость. «Да это же обман, чистой воды!» — скажет кто-то. А вот и не обман. А просто  хитрый прием. Только нужно им правильно пользоваться. А обманывать детей и правда нельзя — ни за что и никогда!

«Я тебя вижу»

( Хитрый родительский прием)

Этот  прием поможет вам, когда ребенок начинает вредничать, чтобы привлечь ваше внимание, а вы очень заняты.

   Отвлекитесь на одну минуту, повернитесь к ребенку и скажите: «Я вижу (слышу) тебя». Важно то, с какой интонацией это будет сказано. Важно не упрекать ребенка: «вижу-вижу, как ты тут про­казничаешь», а заверить в том, что мама (папа) действительно видит и слышит ребенка и как только она освободится, она обязательно уделит ему внимание.

   Этот прием хорошо срабатывает, когда двое взрослых разговаривают, а ребенок скучает, тянет за руку (ну пойдем же!). Вы даете ребенку понять, что всегда помните о его потребностях, с одной стороны, а с другой — помогаете ему на короткое время взять себя в руки и справиться с желанием покапризничать.

   Только не забудьте после того, как освободитесь, обязательно  УДЕЛИТЬ РЕБЕНКУ МНОГО ВНИМАНИЯ. Иначе в следующий раз ваш «хитрый приемчик» не сработает, и малыш ни за что не станет ждать, пока вы освободитесь.

SOS! Прием для выхода из самой безвыходной ситуации)

  На самом деле выход всегда есть! Проверено!

Внимание! Этот прием можно использовать только в экстренных я случаях, когда вы не придумали другие варианты, чтобы предотвратить вспышку вредности. Почему? Потому что вы не убираете! причину каприза, а только добиваетесь от ребенка желаемого  поведения.

   Этот прием был разработан ученым по имени Грегори Бейтсон, который назвал его «парадоксальной интенцией». Прием хорошо известен психологам и психотерапевтам, которые работают с семьей, сейчас и вам предстоит его освоить.

   Суть приема заключается в том, чтобы заставить ребенка поступить так, как он хочет, то есть заставить его капризничать.

   Если вы точно знает что какое-либо ваше действие повлечет негативную реакцию

 (крик, непослушание), вы командуете ребенку заранее о том, что вот сейчас нужно кричать или не слушаться.

Вот пример.

Ребенок смотрит телевизор и не может оторваться. По каким-то причинам умная сказка на ребенка не действует, равно как и ваши объяснения, почему надо выключить телевизор.

Вы:

1)   говорите: «Приготовься кричать»;

2)   выключаете телевизор.

   Ребенок поставлен в безвыходную ситуацию: он хочет кричать, то есть показать «кто тут главный», но ведь взрослый разре­шил ему кричать, а значит, закричать означает послушаться взрослого. То есть в любом случае он поступает так, как нужно взрослому.  Поэтому он сначала задумается и не станет кричать.

   И этот момент его легче переключить: «Ну что, пойдем книжку почитаем (поиграем, погуляем)?»

Прием обязательно сработает. Но все-таки вам нужно будет обязательно подумать, как вам быть с ребенком дальше.

Ода режиму,

 или  Убедительные аргументы для убеждения родителей (повторять, как упражнение, до полного заучивания)

Дорогие мамы и папы! Как вы думаете, что будет с ребенком, который каждый день встает в разное время, завтракает, когда придется, гуляет то утром, то вечером, то вообще на прогулку не выходит, а спать ложится и вовсе, когда захочет? А что с ним будет, если вы вдруг захотите его поднять пораньше или уложить вечером спать в девять часов? Правильно. Любой ребе­нок обязательно станет капризничать. Потому что у него нет ре­жима дня и всегда есть о чем поспорить со взрослыми. Значит, режим дня необходим детям, особенно тем, которые привыкли капризничать.

Несколько простых аргументов в пользу режима

•  Режим формирует чувство безопасности. Ребенку необходимо понимать, что за чем следует. Такая предсказуемость успокаивает.

•   Режим помогает в обучении, он снимает тревожность, сле­довательно, остается больше сил для обучения.

•   Нервная система ребенка такова, что ему непросто быстро переключиться с одного любимого дела на другое. Режим по­могает это сделать без лишних психологических затрат.

•   Режим дисциплинирует. И ребенка, и взрослого. Вам не нуж­но думать, чем бы сейчас заняться, а ребенок знает, что будет дальше и учится выполнять то, что необходимо.

•   Режим развивает самоконтроль. Если режима нет, кому-то из взрослых постоянно приходится говорить, что будет даль­ше. «Одевайся — идем гулять», «Ложись спать»... Такая модель взаимоотношений, когда взрослый напоминает и указывает, со­хранится и тогда, когда ребенок подрастет.

«Как правильно организовать режим для капризного ребенка» (технология)

•  Помните, главное в режиме не время, а ритм. Действуйте не по часам, а по плану. Если ребенку хочется больше играть -играйте, но потом ложитесь спать, например, а не идете гулять

• Предупреждайте заранее. Используйте простые ритуалы, чтобы помочь ребенку переключиться с одного занятия на другое.

•    Например, перед тем как собираться на улицу, посмотрите в окно и расскажите, какая там погода, вместе посмотрите на градусник.
•     Пусть ребенок расскажет папе о том, что хорошего произошло с ним сегодня. Это поможет приготовиться ко сну.
•    В качестве сигналов к переключению можно использовать музыку.

Спокойная музыка («Лунная соната» Бетховена, шум морских волн, крики дельфинов, пение птиц) станет сигналом к тому, что нужно ложиться спать.

•    Во время занятий рекомендуется слушать Моцарта, пусть какая- то из его мелодий будет сигналом к учебе, а другая — к игре.
•    Перед тем как лечь спать, желайте всем спокойной ночи.

• В распорядке дня обязательно должно быть время для самостоятельной игры ребенка.

•Напишите, а если получится, нарисуйте распорядок дня на большом листе ватмана и повесьте в том месте, где ребенок  может его постоянно видеть. Если ребенок еще маленький, Лучше использовать картинки.

•Если вы собираетесь в ближайшее время отдать ребенка в  детский сад или в школу, узнайте, какой распорядок там принят и постарайтесь подстроиться под него заранее. Тогда ребенку  будет легче будет привыкнуть к новым условиям.

Капризная мама» (ролевая игра)

   Как у вас с актерскими способностями? Они у вас есть? Вот и отлично!

Если ребенок капризничает, и вы исключили основные причины (болезнь, усталость, недостаток внимания), поиграйте в «Капризную маму».

   Начинайте капризничать, топать ногами, пищать и чего-то тре­бовать в той манере, в какой требует ребенок, пользуясь его же словами. Только не переиграйте. Все должно выглядеть пре­дельно естественно.

   Скорее всего реакцией будет недоумение, и у вас появится не­много времени, чтобы придумать, что делать дальше. Кроме того, у ребенка будет отличная возможность посмотреть на себя со стороны.

Внимание! Этот прием не следует применять часто! Перестанет работать.

Приемы - переключалки

   Из названия понятно, что сейчас мы будем переключать ребен­ка. Но ведь он не телевизор, и кнопки у него нет. Как же это осуществить?

   Когда ребенок увлечен каким-либо делом, его непросто убе­дить, что сейчас нужно заняться чем-то другим. Как по­мочь ребенку без слез и истерик переключиться? В этом вам помогут три простых правила на букву «П».

•        Предупреждайте. Сообщайте заранее о каком-либо событии. Например: «Слушай, когда зазвонит будильник! Это будет озна­чать, что обед уже на столе и тебе нужно сложить краски и вымыть руки». Кстати, будильник или таймер — отличное средство для самоконтроля. Ведь здесь не взрослый конт­ролирует, скажем, время сидения за компьютером, а сам ребе­нок. Возможно, это будет получаться не сразу, и вам придется вначале помогать ребенку, но со временем будильник станет  сигналом к смене любой деятельности.

•     Планируйте. Вечером обсудите с ребенком, что вы будете делать завтра, и в какое время. С ребенком постарше можно нарисовать небольшие картинки — «Зарядка», «Идем гулять», «Купаемся» — и сложить их в «Кармашек для планов». Когда вы выполнили то, что нарисовано на рисунке, переложите его в другой карман с надписью «Сделано». В качестве кармашков можно использовать карманы фартука или небольшие коробки. Так ребенок сможет сам контролировать, что уже сделано, а что еще нет. И планировать следующее действие.

•    Подключайте воображение. Пусть не мама зовет кушать, а лю­бимая игрушка. «Я очень голодна. (Имя ребенка), пойдем скорей кушать. Там вкусный сладкий компот и мои любимые оладьи. Мне не хочется кушать без тебя».

Если ребенок очень занят любимым делом, а вы зовете его делать что-то не очень интересное, например, мыть голову, попробуйте вначале переключить его на что-то третье. Напри­мер: «Пойдем скорее посмотрим, там самолет летит (цветок на подоконнике расцвел)». Когда ребенок отвлечется от основного интересного дела, его будет проще переключить на то, что вам нужно.

   Дети не любят наказания (а кто же их любит?) И длинные нотации малышам не очень понятны. А вот то, что происходит со сказочными героями, им очень понятно. И побороть капризы становится легко, и вредничать уже расхотелось. Маленькую сказку «Ловушка для вредности» можно использовать не один раз. Проверено! Помогает!

Ловушка для вредности (сказка для малыша)

 Инструкция к сказке: Сказку можно просто прочитать, но лучше инсценировать, когда у ребенка «вредняшки поселятся в ушке». Для этого нужно заранее приготовить небольшую коробочку (лучше шкатулку) и положить в нее небольшой твердый предмет. Например, пуговицу. И когда малыш откроет глаза, нужно захлопнуть коробочку и потрясти ее. Пуговица станет стучать по стенкам коробочки, и малыш поверит, что в коробочке действительно кто-то есть.

  Если малыш захочет посмотреть, как выглядят вредняшки, приоткройте чуть-чуть коробочку (иначе вредняшка убежит) и сложите ладони так, чтобы образовалась небольшая щелочка и спросите: «Ну что видно?» Воображение ребенка само подскажет ему образ вредняшки.

   Митя проснулся и сразу почувствовал, что заболел.

Все было вроде бы таким же, как обычно, но в то же время каким-то другим.

С самого утра все не ладилось. Хотелось гулять, играть с любимой собакой, рисовать вместе с мамой и сочинять разные истории. Но почему-то с самого утра из комнаты Мити было слышно:

—      Не пойду гулять!

—      Не буду!

—      Кушать не желаю!

—      НЕТ!!!

—      Не хочу!

—      Папа, наш мальчик, кажется, заболел,— сказала встревоженная мама.

—      Вчера врач предупреждала, что в городе эпидемия вредняшек, но я думал, что они не доберутся до нашего мальчика,— ответил огорченный папа.— Знаешь, вредняшки — это очень маленькие человечки, они заползают в ухо к маленьким детям и тихонько нашептывают им всякие глупости. Вот так сидят себе и придумывают всякие гадости. Вредняшки очень опасны. Ведь хорошие дети не могут больше делать то, что хочется ИМ, а вынуждены делать то, что им нашептывают маленькие вредные человечки. Лечение от вредняшек непростое. Ведь они не боятся, когда моют или чистят уши, хотя стоит попробовать и это. Они почти ничего не боятся!

—      Что же теперь делать?! — чуть не плача, спросила мама. Митя перестал плакать, и на его лице отразилось беспокойство.

Но папа ответил:

         Не волнуйся, я, кажется, знаю, что нужно делать. Митина (бабушка рассказывала, что я тоже когда-то заболел Вредностью.Тогда бабушка меня вылечила.

- Но как?

Папа взял трубку телефона и стал звонить бабушке.

—           Да-да, те же самые вредняшки... — стал объяснять папа по телефону бабушке.— Говорит как обычно: не хочу, не буду... Уши мыть пока не пробовали... Да... Коробочку? Так, кусочек... я записываю... А ты уверена, что сработает? А что потом?

Папа положил трубку, внимательно прочитал записи, которые сделал во время разговора с бабушкой, и торжественно сообщил:

—           Итак, нам необходима небольшая коробочка.

Мама сбегала в комнату и принесла шкатулку от своих драго­ценностей. Все, что угодно, лишь бы вылечить любимого сына.

  Все это время Митя молча наблюдал за происходящим. Нуж­но сказать, что он перепугался не на шутку. Кому же понра­вится всегда выполнять чужие команды и делать то, что тебе нашептывает какой-то вредняшка.

—           Теперь... сейчас... кажется,— папа снова вертел листок в ру­ках.— Ах да...

Он выпрямился и серьезно спросил:

—           Митя, ты хочешь избавиться от вредняшки, или будешь всегда выполнять его приказы?

—           Хочу,— твердо ответил Митя.

—           Тогда встань вот здесь, зажмурь глаза и одной рукой закрой нос... Так, хорошо... А теперь тебе нужно сильно-сильно подуть закрытым носом. Вредняшку ветер выдует из уха, а мама пой­мает его в коробочку, в которую мы положим приманку.

Полный решимости Митя закрыл глаза, нос и что есть силы стал дуть.

Он почувствовал, что в ушах что-то зашевелилось.

—           Есть,— сказал папа.— Кажется, он попался!

Мама обрадовалась и стала обнимать папу, а Митя спросил:

—           А он точно поймался?

—           Конечно! Вот, слышишь? — и папа дал Мите послушать ко­робочку. Там что-то тихонько постукивало.

—           А что нам с ним теперь делать? — спросил Митя.

—           Теперь нужно найти ему новый дом. Если дом вредняшке понравится, он больше не вернется к тебе.

—           А что, если' все-таки вернется?

—           Ну, теперь мы знаем, как его выгнать,— уверенно сказал папа.

—           Давай лучше отнесем коробочку куда-нибудь подальше,— попросил Митя. Он быстро покушал, оделся, и вся семья от­правилась на долгую прогулку в поисках нового дома для вредняшки.

Источник: Руденко А.В. Игры и сказки, которые лечат.-  Х., 2012.

Слесарева

Наталья Олеговна

Информация для родителей «Кризис 3-х лет»

Первые три года ребенок физически и психически зависим от матери, он не отпускает ее ни на шаг, тяжело переживает разлуку. В этот период малыш впитывает в себя, как губка, огромное количество информации. Проходит время, малыш начинает исследовать пространство, он видит результаты своей деятельности, приходит в восторг от того, что может влиять на окружающий мир. Он подражает взрослым, использует их лексику, проявляет интерес к сверстникам.

Ваш ребенок начинает осознавать себя независимой личностью.

У детей начинает формироваться воля, независимость, самостоятельность. Дети перестают нуждаться в опеке со стороны взрослых и стремятся сами делать выбор. Когда родители ограничивают проявления независимости ребенка, наказывают или высмеивают всякие попытки самостоятельности вместо автономии возникают чувство стыда и неуверенности.

Кризис связан со становлением самосознания ребенка. Появляется позиция «Я сам». Ребенок познает различие между «должен» и «хочу». Он должен научиться соотносить свое «хочу» с «должен» и «нельзя» и на этой основе определить свое «могу». Кризис затягивается, если взрослый стоит на позиции «хочу» (вседозволенность) или «нельзя» (запреты). Следует предоставить ребенку сферу деятельности, где бы он мог проявлять самостоятельность. Эта сфера деятельности – игра.

Кризис 3-х лет относится к числу острых. Ребенок неуправляем, впадает в ярость. Поведение почти не поддается коррекции. Период труден как для взрослого, так и для самого ребенка. Симптомы называют семизвездием кризиса 3 лет.

Негативизм – реакция не на содержание предложения взрослых, а на то, что оно идет от взрослых. Стремление сделать наоборот, даже вопреки собственному желанию. Позитивная составляющая – формируется воля.

Упрямство. Ребенок настаивает на чем-то не потому, что хочет, а потому, что он этого потребовал, он связан своим первоначальным решением. Позитивная составляющая – формируется настойчивость, воля.

Строптивость. Она безлична, направлена против норм воспитания, образа жизни, который сложился до трех лет. Позитивная составляющая – формирование более адекватных способов взаимодействия путем разрушения неадаптивных механизмов. Ребенок заставляет изменить отношение к себе.

Своеволие. Стремится все делать сам. Позитивная составляющая – развитие самостоятельности, освоение взрослых форм поведения.

Протест-бунт. Ребенок в состоянии войны и конфликта с окружающими. Позитивная составляющая – поддержания тонуса, необходимого чтобы пройти этот кризис.

Симптом обесценивания проявляется в том, что ребенок начинает ругаться, дразнить и обзывать родителей. Позитивная составляющая – формируется самостоятельность путем снижения авторитета родителей.

Деспотизм. Ребенок заставляет родителей делать все, что он требует. По отношению к младшим сестрам и братьям деспотизм проявляется как ревность. Позитивная составляющая – ребенок познает волю над собой и другими.